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100			_aSantiváñez Limas, Vicente _eAutor _915556
245	1		_aDiseño curricular a partir de competencias _cVicente Santiváñez Limas
250			_a1a. edición.
260			_aBogota: _bEdiciones de la U., _c2012.
300			_a190 paginas. ; _g24 cm.
500			_aContiene índice, bibliografía, anexos, índice de gráficos, índice de tablas.
505			_aContenido. Unidad temática I. Concepciones del currículo e innovación curricular. 1. Presentación. 2. Algunas concepciones del currículo. 3. Una aproximación del concepto de currículo relacionado con la concepción educativa. 4. El currículo como sistema y el diseño curricular. 5. La innovación curricular y el diseño curricular. 6. El tratamiento curricular ¿qué es y cómo se realiza? Autoevaluación. Unidad temática II. Diseño curricular a partir de competencias y diversificación curricular. 1. ¿Qué se entiende por diseño curricular a partir de competencias? 2. Importancia del diseño curricular a partir de competencias. 3. ¿Dónde nace el enfoque curricular a partir de competencias y cuál es su intención? 4. ¿Por qué se requiere de un plan curricular orientado al desarrollo de competencias? 5. ¿Qué problemas enfrenta el diseño curricular a partir de competencias en una institución universitaria? 6. Plan curricular por objetivos y plan curricular a partir de competencias ¿cual es el dilema? 7. ¿Cuál es la metodología para elaborar el plan curricular a partir de competencias? 8. Momentos de ejecución de la metodología del diseño curricular a partir de competencias. 9. Desarrollo de los 4 momentos de la metodología para diseñar un plan curricular a partir de competencias. 10. ¿Cómo se logra diversificar el currículo en una institución universitaria? Unidad temática III. Objetivos, competencias y la sesión de aprendizaje. 1. Presentación. 2. ¿Qué es un objetivo educativo? 3. ¿Qué son las competencias? 4. ¿Por qué hay confusión entre objetivos y competencias? 5.¿ Existe relación entre los objetivos educativos y las competencias? 6. ¿Qué involucran las competencias y por qué se relacionan con el contenido curricular? 7. ¿Qué son los contenidos de aprendizaje? 8. ¿Cuál es la relación entre objetivos, competencias y taxonomías de objetivos? 9. ¿Qué relación existe entre aprendizaje y competencia? 10. ¿Cómo es el aprendizaje de los contenidos curriculares? 11. El planeamiento de la acción didáctica, ¿que es? 12. La sesión de aprendizaje a partir de competencias.
520			_aEste enfoque práctico y renovado de diseño curricular a partir de competencias, es una respuesta a las exigencias de innovación, que en la educación superior en su conjunto, se ha iniciado en el Perú y en otros países de Latinoamérica, que por su relación con la era del conocimiento y de la información es uno de los procesos más profundos de estos últimos siglos. Pues, los planes curriculares formulados según este enfoque, se caracterizan porque enfatizan en su diseño los requerimientos del mundo laboral profesional y los grandes problemas de la sociedad y de la investigación, tan venida a menos en el nivel superior.
650			_2lemb _aCONCEPCIONES DEL CURRÍCULO E INNOVACIÓN CURRICULAR _915557
650			_2lemb _aDISEÑO CURRICULAR A PARTIR DE COMPETENCIAS Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR _915558
650			_2lemb _aOBJETIVOS, COMPETENCIAS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE _915559
942			_2ddc _cBK