Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de las tesis Humberto Ñaupas Paitán, Elías Mejía Mejía, Eliana Novoa Ramírez, Alberto Villagómez Paucar

Contiene índice, notas explicativas, referencias bibliográficas, glosario, mapa conceptual, anexos, índice de cuadros.

Contenido.
Primera parte. Bases epistemológicas de la ciencia y la investigación científica.
Capítulo I. La Gnoseología y la epistemología.
1.1 ¿Qué es la teoría del conocimiento?
1.2 ¿Qué es el conocimiento?.
1.3 ¿Qué es la epistemología?
1.4 ¿Qué es la ciencia?
1.5 ¿Qué es la teoría científica?
Capítulo II. La investigación científica.
2.1 La curiosidad: chispa y motor de la investigación y de la ciencia.
2.2. La escuela y la castración de la curiosidad.
2.3 La indagación, el estudio, la pesquisa y la exploración.
2.4 ¿Qué es la investigación científica?
2.5 Tipos, niveles y enfoques de investigación.
2.6 Objetivos y fines de la investigación científica.
2.7 Fases o etapas.
Capítulo III. El método científico.
3.1 ¿Qué es el método científica.
3.2 Características.
3.3 Elementos.
3.4 El método hipotético - deductivo.
3.5 Otros métodos.
3.6 Métodos de la investigación cualitativa.
Segunda parte. Técnicas de investigación científica.
Capítulo IV. ¿Cómo empezar a investigar?
4.1 ¿Qué es el proyecto de investigación?
4.2 ¿Qué es el planteamiento del problema?
4.3 ¿Qué son los objetivos de investigación?
4.4 ¿Cómo justificar un proyecto de investigación?
4.5 ¿Qué limitaciones se pueden mencionar?
Capítulo V. ¿Cómo continuar la investigación?
5.1 ¿Qué es el marco teórico de la investigación?
5.2 ¿Qué es la hipótesis de investigación?
5.3 ¿Qué son las variables en investigación?
Capítulo VI. Técnicas e instrumentos de recopilación de datos.
6.1 La observación.
6.2 ¿Qué es el cuestionario?
6.3 ¿Qué es la entrevista?
6.4 ¿Qué es el análisis de contenido?
6.5 Escalas de actitudes y opiniones.
6.6 Escalas de apreciación.
Capítulo VII. Las técnicas cuantitativas.
7.1 La medición.
7.2 El muestreo.
7.3 El tratamiento estadístico.
Capítulo VIII. Prueba de hipótesis.
8.1 Hipótesis nulas y prueba inversa.
8.2 Errores al adoptar decisiones.
8.3 Forma de la prueba estadística.
8.4 Estadística inferencial.
8.5 Nivel de significación.
8.6 Grados de libertad.
8.7 Prueba de chi cuadrada (X2).
8.8 Análisis de varianza.
8.9 Análisis de regresión múltiple.
8.10 Prueba t de student.
Capítulo IX: El diseño de investigación.
9.1 ¿Qué es el diseño de investigación?
9.2 Validez de los diseños de investigación.
9.3 Diseño de la investigación experimental.
9.4 Diseños de investigación No experimental.
Capítulo X. La investigación cualitativa.
10.1 La investigación cualitativa.
10.2 Tipos o modalidades de la investigación cualitativa.
10.3 Técnicas de investigación cualitativa.
10.4 El diseño de la investigación cualitativa.
10.5 El informe de la investigación cualitativa.
10.6 La investigación multimetódica o mixta.
10.7 La investigación cualitativa asistida por computadora.
Tercera parte. Comunicación de los resultados y redacción de trabajos de investigación.
Capítulo XI. La tesis y otros trabajos de investigación.
11.1 La tesis universitaria.
11.2 El informe de investigación.
11.3 Otros trabajos de investigación.
Capítulo XII. Redacción de la tesis.
12.1 ¿Qué es el arte de escribir?
12.2 ¿Qué es la redacción?
12.3 Cualidades de una buena redacción.
12.4 ¿Qué es un párrafo?
12.5 Presentación de la tesis.
12.6 ¿Cómo registrar las citas bibliográficas?
12.7 ¿Cómo redactar las notas explicativas?
12.8 ¿Cómo elaborar las referencias o fuentes de información?
12.9 Abreviaturas y locuciones latinas.
Cuarta parte. La ética en la investigación científica.
Capítulo XIII. Ética y moral en la investigación científica.
13.1 Antecedentes del problema moral.
13.2 Deslinde conceptual entre ética, moral, axiología y valores.
13.3 ¿Cuáles son las causas del debacle moral?
13.4 Ética en la investigación científica

Consideramos que una de las características esenciales de la obra, es el tratamiento pedagógico y didáctico, como lo han señalado ya otros especialistas. En este sentido se ha logrado introducir de manera transversal las categorías pedagógicas siguientes: una estructura organizacional, un sistema de contenidos que se interrelacionan y que se han ordenado, seleccionado, jerarquizado, dosificado, comprendido e interpretado de acuerdo con la secuencia del proceso de lectura reflexiva, crítica y creadora en los términos de lograr un aprendizaje significativo y productivo, que se expresa en la exploración, descubrimiento, experimentación y validación de la verdad científica. Por otro lado, se señalan objetivos, interrogantes y ejemplos que generan un proceso dinámico, interactivo y cíclico (auto estudio), garantizando así una motivación-acción que se va acrecentando en todo el proceso de estudio. Asimismo, se formulan problemas contextualizados que se encuadran en nuestra realidad, racionalizando así la teoría y la práctica con un criterio didáctico.